打造生命课堂 争做课改先锋
生命教育理论
教学应是一种体现人的生命性的活动。关注生命价值，引导学生心灵健康成长是课堂教学的内在品质。
教学要丰富学生的精神世界，挖掘学生的生命潜能，倡导师生之间的相互沟通与交流。教学应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。学生应在生活中获得知识、培养情感、提升生命价值。
教学应成为一种唤醒教育，教师要用一颗灵动的心，一双锐利的眼，去发现学生的生命律动，激发学生的生命潜能。
生命课堂实践
教室三面黑板、六块阵地---课桌分六个小组方块摆放
设计使用导学案：三案（教案、学案、作业）合并为导学案
三种课型：预习课、展示课（可以有对抗课、互助课、实践课等课型）、反馈课（可以有讲评课、巩固课等课型）
课堂模式：25分钟学生活动+15分钟教师点拨+5分钟达标检测
课堂环节：
  明确重申学习目标
  学生自主学习（依导学案独学）
  学生合作探究（依导学案小组内交流，实现对学）
  展示交流成果（教师分配展示任务，班内交流、实现群学）
  学生相互点评，教师适时启发、点拨、概括
  知识小结
  当堂达标检测
观摩了美中的生命课堂，我体会到美中领导和教师课改的坚定信念，带给了我们师生太多的反思、太多的震撼。未来的课堂就要如此，就要改变学生的“生命形态”，就要让师生都焕发出生命的活力。希望能有更多机会与美中师生互动，希望美中能引领全省乃至全国的课改。
——河北大学教育学院 田宝军副院长

美中的生命课堂容量大、节奏快，充分调动了学生积极性，一言堂变成百家鸣。通过学习生命课堂理论，全方位地了解美中即时评课制度、录像课评比制度、反思制度、督查制度、逐级承诺制度等，我们大开眼界，对新课程改革后的教学工作有了更深一层的领悟，一定会将所学应用到以后的教学实践中。
——河北省中小学骨干教师“国培计划”学员

学校领导课改意识强，师资优秀，特色教育个性发展突出；美中 2 5’+ 1 5’+ 5’生命课堂模式新颖，效果明显，学案导学，定向爆破，学生成为学习的主体，回归了教育本源；教师在校本教材开发、导学案使用等方面表现优秀；在创设问题情境方面，教师做得很好，教学方式也大有改观。
美中课改在形式与本质两个层面都进行了积极地探索，走在了河北省的前列。
——省教育厅课改检查小组

硕士化的文化教师
学校的竞争力取决于教师队伍的竞争力，为实现跨越式持续性的发展，学校面向全国遍邀硕士精英，打造了一支适合美术特长生发展的文化课教师队伍。他们对教育有着深刻的理解，用生命的激情衍生人生价值，勇传承，敢创新，善提炼，探索出了适合美术特长生发展的生命课堂模式和课程体系，保障了学生潜能的最大发掘，为学生的终身发展奠基。