学校简介

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保定市美术中学成立于1997年,是河北省唯一一所具有美术特色的示范性高中,是全国规模最大、质量最高、声誉最好的美术中学。现有在校生3280人,教职员工近300人。主要为全国八大美院、著名艺术院校、重点大学美术院(系)输送优质生源,是清华大学美术学院生源基地实验学校。
 
近年来,学校以自教育思想提炼、学校管理改革、班级管理改革、自课程开发、自本课堂建设等闻名河北乃至全国,获得了“河北省课程改革先进学校”、“全国教育系统先进集体”、“全国文明单位”等殊荣,被全国美术中学称为“全国美术基础教育旗舰校”。
 
顺应京津冀协同发展的大势,2015年,学校与保定国家高新区管委会、北京市八一学校合作创办北京市八一学校保定分校,开创了河北省政府购买教育服务的先河,在全国开启了政府、名校和社会力量三方合作的办学模式,成为目前京津冀教育协同发展的标志性项目,三方合力按照国际化学校标准进行建设,致力于打造培养世界公民的京津冀基础教育旗舰校。

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自教育校长:自勉自励,主动担当
保定市美术中学董事长兼校长、北京市八一学校保定分校董事长贺宇良,曾连任三届保定市人大常委,现任河北省政协委员,保定市政协常委,市政协科教文卫委副主任,市民革副主委,市委市政府决策咨询委员会委员,保定市教育改革与发展研究会副会长兼秘书长,河北省美学学会副会长,全国中学美术教育研究会副会长,中国特色品牌学校共同体副理事长,华东师范大学河北中学校长联谊会副会长,全国领航校长,教育部中小学校长国家级培训专家,教育部、河北省教育厅两级教育家型校长培养对象。
 
在多年的办学实践中,在教育部中学校长培训中心主任代蕊华和北京开放大学校长褚宏启等多位理论导师的悉心指导下,贺宇良校长带领美中人凝练了“自教育思想”,即作为主体的人自己对自己进行的教育,把自己一分为二,既当教育的主体,又当教育的对象,按照社会的要求和自身发展的需要,发挥主体自我的能动性自学自教,不断矫正,以缩短主体自我与客体自我之间的距离,从而有意识地影响自己身心发展的活动。
 
这一办学思想获得了教育部中学校长培训中心领导、专家以及全国优秀中学校长的高度评价,极大地激发了美中教师的成长动力,成为全校师生的共同行动指南。成立自教育研究院,汇聚志同道合者,对“自教育”思想进行系统研究,以期助力学校可持续发展,让“自教育”思想立于中国教育思想之林,成就更多教师、更多学生。申报的《自教育的实践与思考》被列为河北省教育科学“十三五”规划重点资助课题。
 
董事长兼校长:贺宇良
 
  自教育学校文化:自由自觉,以文化人  
学校文化主要有四个组成部分。
 
首先,具有美中特色的理念文化。在办学过程中,美中人自觉肩负“为未来的画家 设计大师奠基”的使命,秉持“让有幸来到美术中学的学生全部考入八大美院、著名艺术院校、重点大学,并期望其主宰自己一生的命运,支撑未来中国的美术事业”的办学理想,成就“自己创造自己美好未来”的学生。
 
其次,以师生非常满意度为核心的服务文化。学校管理牢固树立以师生发展为中心的服务型教育观、课程观、课堂观、德育观,为学生发展、教师成长服务。
 
再次,彰显自教育本质的“自觉”文化。“自觉”文化表达了教师对教育问题与自我生存问题的终极性思考,在教育教学活动中,彰显对生命意义、教育价值、理论思维和实践探索等方面的自觉。
 
最后,促进自主成长的“反思”文化。日渐形成的师生的自主反思文化,已成为师生由他律转为自律,实现自身成长的重要方式。
 

自反思
 
  自教育课程:自然自能,多元发展  
 
课程设计基于个性发展的需求,创造可能的未来,呈现多元灵动。课程结构体现基础性、多样性、综合性,主要包括教师自主开发的课程、学生参与开发的课程、跨学科整合开发校本课程等。此外,自教育课程的实施与评价包括推进国家课程校本化实施、打造精品化校本课程、完善学校课程评价体系三个维度。`


入学教育:组织课程
 
升旗课程
 
开学典礼课程


服装设计课程


  艺术课程  
 
自教育课堂:自本自主,乐学善学
积极汲取国内外先进教育教学理念,结合美术生学情,将目光聚焦在课堂,从改革传统课堂教学模式开始,寻求教育创新的突破口。从2003年开始进行“主体教育”实践,美中已经走过了15年的课改历程,建构了以学生为中心,充分发挥学生的主体作用的自本课堂模式。
 
自本课堂有效突显了师生共同作为学习者的特征,进入学习新样态。 自本课堂中,学生主动同老师一起备课、研究考纲;每个学生都主动展示,每节课主动到板面三次,培养工整书写、规范答题的习惯和落落大方的气质;聚焦点拨时,主动在三秒内迅速到达黑板前,强化快速反应与主动应答的意识。
 

  自本课堂  

   专业课堂   
 
自教育管理:自治自律,凝心聚力
自教育管理尊重个体的主动性,关注组织的多维性和个体的差异性,是组织目标下的自我控制,是价值管理、多维管理和人本管理,不是自由管理、线性管理或他主管理。
 
学校自教育管理从变革行政管理组织机构,优化教研组、年级组功能,发挥非正式教师组织的管理作用,探索学校自教育管理系统的运行方式展开,具体工作包括以文化引领自主管理、以项目实施促进团队合作、以制度保障民主参与、以激励机制体现人文关怀四个方面。
 
自教育教师:自觉自动,自主成长
学校以教师成长为中心作为发展战略,构建了成长链和自成长链,助力自我的观念更新与理念内化。成长链包括日反思会、周成长课、月成长汇(每月邀请教育专家培训)、学期(寒暑假)成长节等,自成长链包括独学、对学、群学。总结出了“自定标准、自查互查、自评互评、自主承诺、自定奖惩”自主成长二十字方针,提出了“目标激励、活动带动、学习培训、评价激励”四大策略,广大教师自觉行走在成为“名师、课改专家、教育家”的路上。为了进一步提高教师物质收入、心理收入、信息收入,一年内两次为70%的教师调资,提供多次外出学习培训、讲学的机会。




 教师成长  
 
自教育嬗变:高考数字,见证传奇
二十一年来,美术中学形成了师生自主、快乐成长共同体,实现了师生生命的完整成长,特别是演绎了一幕幕精彩的高考传奇。2011-2018年,共有145名同学考入清华大学、中央美术学院,占到清华美院、中央美院八年来招生总人数的1/58。每年多名同学获得中央美术学院、清华大学高考专业测试单科第一名;文化成绩连续四年每年平均增长25分。
 
站在二十一年发展的历史节点,美中人肩负“美中为公”的责任与使命,秉持“一切归国家、 一切归社会、一切归团队”的原则,畅想百年美中的发展战略——将学校打造成为“为全球学校贡献智慧的学校”。