管理机制

当前位置:首页>美中概况 > 管理机制 >

管理机制

保定市美术中学2022-05-30

自教育治理:自治自律,自动运转

 
       自教育治理是基于自教育思想,在学校范围内,利用校内外一切有利条件,充分发挥学校内人力、物力、财力诸因素的作用,引领、调动学校全体成员实现学校教育目标的活动。
       自教育治理是一种建立在特定目标导向、文化引领、机制保障下的自治,是“要我做”的被动接受到“我应做”“我愿做”的自觉行动的转变过程。美术中学全体成员以自教育的合一目标——终身发展与完整成长为导向,在自然而然、自如其然的学校文化引领下,积极探索自教育治理模式及运行机制,最终实现自治自律,自动运转。
自教育治理不是“自由治理”,它是组织目标下的自我约束和自我控制。自教育治理遵循“外在规定——内在接受——自觉行动——自动运转”的原则,通过建立学校目标,构建文化体系,完善制度体系实现组织和引领。自教育治理不是“他主治理”,它尊重个体的发展需求,激发个体主动参与的意识,充分发挥每个个体的能动性和创造性,是一种以人为本的治理。自教育治理不是“线性治理”,它关注组织的多维性和个体的差异性,是一种多维治理。自教育治理兼顾组织的各个层面,建立灵活的评价和激励机制,充分调动个体参与学校建设的积极性,促进个体和组织的共同发展。
 

 
 
 
 
保定市美术中学组织机构图
 
 
        在美术中学的组织结构模型中,减少了层级,分设教育质量保障中心、课程发展指导中心、教师自成长指导中心、学生自成长指导中心、自媒体指导中心、资源保障中心、党群中心等职能部门,这些部门向上对校长负责,向下为教师、学生服务,每个部门都是一个完整的治理团队,中心主任是这个团队的领导者。每一个中心为一个治理共同体和学习共同体。