第三届暑期教师成长节之七：在学习中收获，在反思中成长

本期教师成长节以自教育思想的落地实践为核心，通过开展论通识课程、核心技能课程、创新实践课程、素质拓展课程四项课程助力我校教师从思想到态度，从理论到实践、从策略到方法、从想法到做法等方面认识自教育、理解自教育、内化自教育、践行自教育、丰富自教育、完善自教育、发展自教育。

本期教师成长节分为两个阶段，第一阶段为期21天，7月26日——8月15日，聚焦自教育实践体系，探索自教育落地的方法与途径；第二阶段为期5天，9月1日——9月5日，聚焦新学期工作计划，研讨第一阶段成果的落地方案。

此次教师成长节进行到现在，已基本成功收官。纵观本期教师成长节，每一名教师都收获满满，每一项研讨工作都硕果纷呈。追其缘由，寻其根本，还要得益于宏观的顶层设计、基于需求的学习课程、高效的自运转机制以及反思中前行的成长态度。

宏观的顶层设计

基于自教育的实践体系，架构本学期教师成长节的核心技能课程，通过工作研讨发现问题、解决问题，丰富完善自教育思想与实践。

基于需求的学习课程

通过了解教师需求，从教育、教学、管理等各方面进行改革与提升，注重方式方法的落实与完善。

核心技能课程框架：

1.自本课堂建模：两种理念：自己教育自己、自己成为自己

四类课型：预习课、展示课、预习+展示课、反馈课

五个环节：导入、探究、展示、检测、作业

五阶思维：思维激发、思维导引、思维表征、思维迁移、思维内化

2.制度体系建设：学校制度体系、处室制度体系、级部制度体系、学科制度体系、班级制度体系

3.课程体系建设：基础性课程、拓展性课程、研究性课程

4.班级文化建设：精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设

高效的自运转机制

为了提高效率、多出成果，进一步提升教师“把工作当学习，把学习当成长，把成长当生活常态” 的意识，学校组织教师自下而上地制定出级部、学科高效自运转办法，确保教师成长节各环节扎实、有序进行。

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反思中前行的成长态度

反思文化是学校文化的重要组成部分，有效的反思能够使教师重新审视自我、发现自我。教师成长节期间，所有教师都会通过校级反思、级部和学科内部反思、个人反思，使成功的经验得到及时总结和升华，缺点和不足得到及时有效地改正。

教师反思

教师反思

资源会枯竭，能力有极限，发展有瓶颈。在教师发展面临障碍时，美中为他们指明了学习的方向和内容，培养了能力的增量。锻造成长平台，完善后备资源支撑。在这样强有力的支撑下，美中教师得到了飞速成长。成长的路没有尽头，教师成长节的开办也定会愈加完美。自成长，向未来，我们满怀信心，步履永不停歇！